东方启音言语康复训练机构为言语障碍、自闭症谱系障碍以及发育迟缓儿童提供国际标准的言语治疗、行为干预、职能/作业治疗与融合教育服务。包括口肌发音训练、启智认知及逻辑表达、感觉统合训练、社交与表达训练等。

　　评估范围：透过与家长访谈、临床直接观察、采用标准化的评估工具及量表，了解儿童的语言发展状况，包括语言理解、语言表达、社交沟通、口部肌肉能力、发音清晰度等各方面的能力。

　　言语开发课程

　　针对自闭症谱系、发育迟缓等存在口肌及构音发展障碍，需要进行干预训练的2-6周岁儿童。课程内容：言语听觉科学、口部运动治疗学。课程内容：①下颌、唇、舌口部运动功能训练； ②气息训练； ③20组音系开发。

　　启音认知课程

　　针对自闭症谱系、发育迟缓等存在口肌及构音发展障碍，需要进行干预训练的2-6周岁儿童。课程内容：前备技能、语言理解、逻辑概念、语言组织目标，分三个阶段训练提升儿童的命名能力、听者技能、语言组织及逻辑思维能力。

　　社交沟通课程

　　针对自闭症谱系、发育迟缓等存在口肌及构音发展障碍，需要进行干预训练的2-6周岁儿童。 经过各种游戏介入来提升儿童表达动机，用情景的设置来提高儿童的主动表达，社交互动的能力。

　　感觉统合课程

　　经过63种感统训练器具改善儿童感觉失调问题，提升儿童粗大动作、精细动作、 身体协调、手眼协调等身体动作技能等，促进孩子身体及大脑神经全面发展。

　　什么是自闭症口语表达训练方法？

　　自闭症口语表达训练方法是怎样的呢？

　　孩子还未真正开口说话之前，会无意识地发出一些声音。正常孩子在一岁之前就会经历这个牙牙学语的阶段，而对于很多自闭症儿童而言，这个阶段出现的比较较晚。

　　当听到自闭症孩子发出咿呀呀的声音，父母可以模仿孩子的这些声音，比如孩子说“啦”，家长也可以跟着他说“啦啦啦啦”。孩子说“吧”，家长也可以跟着他说“吧吧吧”。同时还可以关注孩子在何种情况下喜欢发出什么声音，并记录下来，鼓励孩子在不同的情境下有区分地使用这些不同的声音来和大人交流。

　　此时家长要和自闭症孩子有眼神交流，用眼神鼓励孩子。父母不妨蹲下来，或趴下来，方便孩子看到自己，更好地进行眼神交流。从另一个角度说，父母对孩子的模仿和眼神交流，也是对于他们发声的一种肯定和鼓励。

　　对于自闭症口语表达训练，我们可以从需求表达开始。孩子喜欢什么、需要什么，就先教他们说什么，提升他们的学习积极性。孩子渴了要喝水，我们就教他说“水”、“喝水”或是“我要喝水”；他们饿了要吃东西，我们就教他们说“饼干”、“吃饼干”或是“我饿了”。对于这类表达需求的语言的奖励办法很简单，就是利用孩子喜欢的东西进行奖励。比如孩子想要Pad玩游戏，妈妈就将pad举在手里，等到孩子说出“pad”一词的时候，把手中的pad递给孩子。让孩子理解说话和奖励之间的联系，受到鼓舞，增加继续用语言表达的频率。

　　自闭症口语表达训练方法是怎样的呢？有的孩子虽然学会了一些简单的字和词，但是发音不是很清楚，音调也掌握不到位。比如孩子很喜欢吃糖，却把“糖”说成是“TA”。家长不必过于担心，说话训练的重点在于教孩子用语言来表达自己，只要孩子的发音保持统一，并且父母听得懂，那就可以奖励孩子的口语表达，并在以后的训练中慢慢塑造和矫正他的发音问题。如果孩子看到糖就立刻发出“TA”这个音，家长应该立刻奖励孩子，把糖递给他，并说“给你糖”。这句话既是对孩子主动表达自己需求的肯定，也是做了一个正确发音的示范，让孩子听到了正确发音。

　　刚学说话的自闭症孩子会用一个字来表达自己的需要，如“糖、“水”、“走”。在掌握了一个字的表达以后，孩子会慢慢扩展到用两三个字来地界定他们所需要的东西，比如“水果糖”或“草莓糖”，并逐渐发展到用更长的短语来表达自己，比如要“棒棒糖”，再到后来，逐步用完整的句子“我要棒棒糖”，甚至“我要吃大的棒棒糖”来表达需要。