东方启音言语康复训练机构为言语障碍、自闭症谱系障碍以及发育迟缓儿童提供国际标准的言语治疗、行为干预、职能/作业治疗与融合教育服务。包括口肌发音训练、启智认知及逻辑表达、感觉统合训练、社交与表达训练等。

　　评估范围：透过与家长访谈、临床直接观察、采用标准化的评估工具及量表，了解儿童的语言发展状况，包括语言理解、语言表达、社交沟通、口部肌肉能力、发音清晰度等各方面的能力。

　　改善发音清晰度

　　口部肌肉能力较弱或控制不协调、发音器官结构异常（如: 兔唇、裂颚等）、听觉障碍、受不正确的语音示范影响等，都是引致发音不清晰的原因。通过发音训练及口肌协调能力训练，言语训练师会引导儿童运用正确的发音，以改善说话的清晰度。

　　促进语言理解及语言表达能力

　　儿童必须理解语言，才能使用合适的语言来表达需要。言语训练师会根据语言发展阶段、儿童的能力及环境需要，透过不同训练方法（如提升听觉记忆能力、加强词汇知识等）和给予适当的语言刺激，促进儿童明白指示、表达需要，甚至说故事的能力。

　　提升儿童的社交沟通能力

　　语言除了能帮助儿童理解别人和表达需要外，亦是他们投入社交互动活动中一个重要的媒介。因此，言语训练师会透过小组训练及模拟生活情境，鼓励儿童运用已掌握的语言技巧，进行不同的社交沟通活动，如打招呼丶商讨游戏规则等。

　　改善进食及吞咽能力

　　儿童可能因为大脑缺损、发展障碍、口部肌肉控制问题，导致在进食／进饮的过程中出现困难，间接影响营养和水份的吸收。言语冶疗师透过口部肌肉协调运动、食物黏稠度的控制、食物质地变化、进食／进饮方法的调节等，配合言语训练相关工具，层次性的训练，以改善儿童的进食及吞咽能力。

　　改善说话时的音质及声线

　　发声方法不当、说话过多／过急、喉部肌肉过度紧张等，都会引致声线沙哑、说话时走音或音调偏高或偏低。言语训练师除了教导儿童说话时使用正确的呼吸模式、速度及音质外，亦会在保护声带的方法上给予家长建议，以避免儿童的声线问题进—步恶化。

　　改善说话时的流畅程度

　　儿童/成人可能因为生理因素、语言能力不足、心理障碍、遗传或受不正确的语言示范影响等原因而导致口吃。言语训练师会先确定口吃的成因，然后针对成因处理问题，以提升儿童/成人的说话流畅度。

　　怎样让自闭症儿童从从机械模仿到应景仿说，掌握基本的口语能力

　　自闭症儿童常常面临语言能力的挑战，从机械模仿到应景仿说是他们发展语言能力的重要阶段。在这个过程中，他们逐渐学会从简单的模仿到应对具体情景进行语言表达。本文将探讨一些有效的方法，帮助自闭症儿童培养语言能力，从机械模仿到应景仿说，并逐渐掌握基本的口语能力。

　　怎样让自闭症儿童从从机械模仿到应景仿说，掌握基本的口语能力

　　一、建立基础的机械模仿能力

　　培养自闭症儿童语言能力的步是建立基础的机械模仿能力。我们可以使用简单、重复性的语言模型，例如简单的单词或短语，鼓励儿童模仿并重复。同时，为了提供视觉辅助，可以配合手势、图片或物体，帮助儿童理解和模仿语言表达。

　　二、创造应景仿说的情境

　　应景仿说是自闭症儿童发展语言能力的重要里程碑。我们可以创造各种情景和场景，与儿童进行互动，鼓励他们运用语言表达自己的需求、意愿和情感。这可以通过角色扮演、模拟日常生活场景或玩具游戏等方式实现。

　　在角色扮演中，我们可以扮演一个服务员的角色，让儿童扮演客人的角色。通过提问和回答的互动，鼓励儿童用语言表达自己的点餐需求或问题。

　　在日常生活场景中，我们可以模拟超市购物的情境。给儿童一张购物清单，让他们用语言向我们表达需要购买的物品，同时我们可以引导他们正确使用句子结构和词汇。

　　三、提供积极的反馈和激励

　　提供积极的反馈和激励是培养自闭症儿童语言能力的重要环节。我们要及时给予儿童肯定和鼓励，对他们的努力和进步给予赞赏。这可以是简单的口头表扬、肢体动作或奖励系统等方式，以增强他们的动力和信心。当儿童成功地模仿和表达一个单词或短语时，我们可以给予肯定的眼神、微笑和鼓励的掌声。可以制定一个小奖励系统，当儿童达到一定的语言目标时，给予小礼物或特殊的奖励，以增加他们对语言学习的积极性。